常言道：小学育德，中学育才，大学育人。老师是传道授业解惑的，更是德育教育的引导者，也是言传身教的传播者。

　　我非常认同这句话。也曾经告诫自己：不要用成绩来衡量学生，每个学生都有自己独特的一面，每个学生长大后走到社会上都有自己的位置。

　　可是，直到我当了小学老师，才知道现实不是你想的那样美好。因为成绩确实是衡量学生的一个重要标准。学生成绩差，可是他体育好啊；他成绩差，可是品德好啊！

　　那是极少的，而大部分是成绩差的，其他方面确实不太好。

　　当老师的都知道，学生是有个体差异的，学习讲勤奋，也要讲天赋。

　　明智的老师，了解学生，就会对不同的学生采用不同的教育方法，尽可能的让学生爱上学习，努力学习。

　　案例：

　　一个班60人，总有几个学生真的是理解能力不行，上课听不懂，课后辅导，今天教会了，明天又忘得一干二净。面对这样的学生，老师也很无奈，只能多辅导多鼓励。对于这些天资愚笨的学生，无欲无求，无喜无悲，老师知道骂也没用，只有哪里不会教哪里。只求他们把作业完成，这样也许能多学点知识。我们知道，学汉字要靠多读多认多写，才记得牢。每教学一篇课文，都要学习8-10个生字，为了巩固学习，都要布置抄写生字。可是就是这样简单机械的作业，他们都不完成。一次两次不能完成作业，老师可以原谅，还耐心教育，可是长期如此，没有哪个老师还有耐心了。

　　长期不完成作业，就是人的惰性问题了。有一个学生，他知道他没法完成，老师不能留他，于是他总是不写作业，跟家长沟通，请家长督促，家长怎么说？“我叫了，可是他跟我说没有”。看吧，这样的孩子学会的逃避责任、说谎。他没有时间吗？他放学后在街上玩到八才点钟，因为家长上夜班。这样的孩子就是不懂事。长此以往，语文记不住字，数学算不了数，你说成绩能不差吗？对此，老师能说什么？

　　别说成绩差的孩子他思想好呢！或者有什么特长？那是没有的事。其他的我不知道，但我教过的学生我知道。

　　学校举行班级“8”字跳长绳比赛，要求每个学生都参加。为了比赛拿个好成绩，每个班比赛前都进行几节课的训练，我们才发现，凡是跳不过的，被绳卡的，都是成绩不好的。我们开始怀疑“头脑简单四肢发达”的谬论。特别是运动会上，长跑、跳高、跳远，还都是成绩优秀的同学，更别说其他的艺术特长了，在每个班，体育特长也好，艺术特长也好，成绩都优秀。我们得出的结论：成绩差的，真的是其他方面也不发达。

　　本以为，成绩差，思想不差就是了，不要强求。事实是，思想也好不到哪去。班里有一个学生，总是不按时完成作业，成绩自然很差，但是跑步厉害。在运动会前征求他的意见：要不要参加1000米长跑比赛，为班级也为自己争个荣誉。他答应得好好的。临上场的10分钟前人还在，可是就在比赛时临上场了找不到人，发动全班同学去找、广播喊，就是不见人，班主任只能临时征求旁边的同学，谁愿意上场？主动请缨的是几个平时学习成绩优秀的同学，他们愿意为班级排忧解难。过后，班主任问那个学生，为什么临阵脱逃？为什么不在前15分钟告诉老师不想参加？比赛的枪声都响了却找不到人。 过后 这个学生跟其他同学说，长跑太累，就是不想参加。不想参加早说啊，老师能不生气吗？

　　班里的一个同学上课不听课 ，回家作业不好好做，成绩下滑严重，班主任找他想好好谈谈，老师就开口说一句：“我想和你好好谈谈好吗?"学生说什么？“不想谈。”说完扭头就走。还怪老师说他没礼貌。这样的孩子有礼貌吗？

　　真的不是老师以成绩来衡量学生，而是现在的学生基本上是因为思想品德差，在校不尊重老师，在家不听父母的话，所以成绩差。像这些学生，就不是只重视成绩了，而是抓思想教育，可是没有家长的配合，老师是很难教育好这些学生的。一般来说，听话懂事的学生，成绩是不会太差的。所以，老师不会用成绩来衡量这样的学生。

　　不知大家所看到的是否是这样？欢迎留言！