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时间：2018-01-24 18:50:08来源： 本站整理作者：wsl点击：
给孩子检查作业是一件比较麻烦的事情，有的时候检查下来，孩子啥也不懂 孩子做作业也变得马虎了，那么给孩子检查作业的方法是什么呢，一起和八宝网小编学习下。
帮孩子检查作业，应当是一个阶段性行为，原因很简单：家长不可能永远帮孩子检查。
一方面，随着孩子长大，他作业的难度会增加，家长不可能永远会做孩子所有的题目。即便跟着学，一方面不可能像孩子那样投入那么多时间(还有工作、还有家务)，另一方面由于年事渐长，学习新东西的能力常常比不上孩子。
另一方面，家长不可能无时无刻都陪着孩子。就算帮他检查了作业，考试的时候家长是无法在场的。依赖性过强的学习模式不利于总体发展。
但低年级学生家长协助检查是必要的。这主要出于两个考虑：
1、检查的能力不是天生的，需要学习。家长帮助检查作业的过程，可以是很好的示范。
2、一二年级学生很容易被家长老师的评价影响。如果学生在初期能够获得正面评价，学习意愿就会比较强，开启被表扬->很开心->愿意在这件事上多花精力->做得更好->被表扬的良性循环。
(1)重“示范”，忌“替代”。
不要让孩子觉得，“检查是妈妈的事情”。可以说“咱们一起来检查”，而尽量不说“拿来让妈妈检查一下”。
检查时，家长可以出声说出如何检查的方法，比如“减法题目就用加法来查一下吧，2+3，得5，对了。”孩子可以潜移默化学习到检查的方法。
(2)重“验证”，忌“批评”。
不只跟孩子说错误的地方，也要借机表扬做对的地方。每道题都念叨一遍，“对的、对的、对的、对的、对的，嗯?这个是对的吗?”这样可以增加正面反馈的机会，让孩子不至于觉得“一起检查”是个特别可怕的过程。
让孩子“不反感”，是任何事情开始阶段的时候非常重要的一点。
回想一下幼儿时期用什么样的心态带 孩子学走路、学做家务的。毕竟我们希望孩子在学习初期获得正面评价，所以不要把必须指出错误的这个环节搞得太严肃，否则后续的正面激励效果也就没那么好了。
(3)逐步放手，循序渐进。
放手的过程不必着急。不管示范了多少遍，真的开始自己上手的时候，还是会有点担心的。开始让孩子检查的时候，家长可以陪在旁边，孩子检查的对，就小小夸奖一下，万一不对，也可以及时提醒孩子再仔细看一下。
然后还是说：“你自己检查出来了，真厉害。”如果孩子胆子小，不愿意尝试自己检查，家长可以“故意犯错”，故意指着他本来做对的题目，说“好像不太对吧”。孩子对自己被错怪了这种事儿往往比较激动，这样家长就可以顺势表示，“哎呀!看来我检查也不靠谱，你也一起来查吧，咱们查两遍，这样就安全了。”
如果察觉到孩子比较依赖家长的检查，可以逐步放宽结果的范围。比如一开始肯定会说，这道题这里不对。后来就只说，这道题答案不太对吧。“我也看不太出来哪一步错了，要不你帮我找找?”
这样既缩小了范围，减轻孩子的畏难情绪，又实际上增强了一点孩子检查的能力。一般来说，三年级左右就不建议全程跟随了，五年级左右就不建议干涉具体题目，除非孩子主动问你题。
(4)家长要学会“装傻”。
这个原则在低年级的整个学习过程中都很重要。
“家长装傻”是非常有效的激发学习兴趣的手段之一。“我懂得比你多”这种成就感，会让孩子觉得学习非常有用。特别是低年级的家长，请格外注意这一点，让孩子觉得“我很厉害”“我比妈妈在这方面懂得多”“我可以教妈妈”，对孩子是极大的激励。
陪伴检查的过程也是同样，请家长“示弱”。“我也不知道老师是怎么要求的，你能教我吗?”孩子复述老师要求的时候，有时也就自己发现问题了。
总之，父母要相信孩子有能力独立完成作业，努力培养孩子自觉、主动、认真的学习习惯，鼓励孩子独立完成作业，随着年级的增长，学会自主检查作业。
1忌唠叨
孩子做作业时一定要给予孩子安静的环境，家长不要在一旁唠叨，影响孩子学习的环境和心情。有的家长一看到孩子不良习惯或是做错了题目，就在一旁急着提醒甚至唠叨，这是很忌讳的。
2忌边做边查
有的家长习惯陪着孩子做作业，孩子一边做，家长一边检查，发现错误就让孩子改正。这样做不利于孩子独立、专心完成作业，并且造成孩子的依赖心理，也达不到孩子自己检查出错误的目的。所以，要让孩子在规定时间内完成作业后，家长再和孩子一起检查。
甚至有时，家长要尝试“装傻”，让孩子觉得“我很厉害”。比如可以说——“这方面，你现在应该比妈妈更懂，你来教妈妈把?”同时，可以激发孩子更认真地上课听讲。
3忌缺乏耐心
孩子做作业有个思考的过程，只要孩子不是磨蹭故意拖拉时间，就要让孩子进行自主独立思考，给予充分的耐心。万不可以在孩子思考时候催促或者急于告诉孩子。一方面，催促导致孩子心情紧张，影响学习心态;另一方面，也会造成孩子马虎粗心的态度。
4忌只批评不肯定
肯定的教育力量有时候比批评作用更大，所以家长在和孩子沟通时应该适当学会肯定表扬。发现孩子错误，不要急着说出，有时候，可采取“欲抑先扬”的方法，先对好的的方面进行肯定，再指出问题之处。这样对孩子的自信和做作业的兴趣都有保护甚至促进作用。
另外，如果孩子哪方面做得不够好，也要注意措辞，不要严厉否定甚至挖苦粉刺。
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