【按语】作为一所面向未来的学校,教育的持续变革和创新,不断优化升级师生发展的最佳体验,离不开理念和模式的引领,而正确的理念和模式是来自于对师生发展需求的精准把握。
所以在海尔学校,我们经常会看到这样的场景:校长室的门总是开着的,无论是老师还是学生日常都可以走进校长室与孙校长直接交流,根据师生在教育教学中所遇到的普遍性困难和需求,孙校长也会通过报告、研讨会等形式,定期与师生进行文化反馈,为海尔学校的教育教学构筑理念基石,明确航行风向。
在近日的全体教职工大会上,孙先亮校长以教学变革的必要性为切入,向全体教职工首次提出了“师生合一”的文化模式,这是基于对“人单合一”教育领域复制的深入思考,也是对“人的价值最大化”的实践探索,激发师生发展的真正活力,推动学校各项教育教学工作迈向一个新的台阶。
此次讲话主题是《师生合一,创造教育新生态》,以下是精华内容摘要:
01师生合一,走向价值领导
师生合一的价值内涵:
师生指的就是教师与学生,合一指的是教师创造价值与学生发展价值实现的结合。合一的“合”并非和谐的“和”,这个合一是一种价值的提升,是一种更高水平的价值增值。
师生合一与教学合一:
在教学场景中,教和学当然也是合一的,这也是知行合一的具体体现。我们可以把教和学看成是两个行为。在日常工作中大家要思考,你的教与学有没有真正合一,眼中有学生和心中有学生是两个不同的层次。不管是学习成绩、学习能力、高阶思维能力的培养,都是教学合一、师生合一的体现。教学合一,就是要和目标合一、要和价值合一。我们怎么能让孩子在学习当中感觉到自主学习带来的快乐,让孩子因为学习而会思考问题、会解决问题、会创新,这就是“合一”所带来的极大不同。
02
师生合一,人的价值最大化
师生合一如何实现1+1>2?
学生实现了发展价值最大化就是教师发展价值的最大化。在师生合一中,我们要实现的是1+1>2。教师价值最大化具体体现在学生发展的体验感和满意度上,因此今天的教学,我们不能站在“自以为是”的角度看待学生,而是应该站在学生角度去看待我们的教学。老师在教学中很努力,但是学生并没有配合,这说明学生真正的内在的力量还没被调动起来。教师视角的转变,意味着教学也要发生改变。
如何让因材施教落实到每一个孩子?
从学生发展需要出发,每一个学生都应该在我们的关注之内。教学不能只指向某一个特定的学生群体。这就是我们为什么要学生前置性自主学习,就是要把个性化因材施教的内容,应用到教学过程当中,把因材施教应用到每一个孩子。
03
不易、变易
什么是唯一的教育价值指标?
《易经》讲“不易”,其实就是不变的东西,讲规律。教学是有规律的,海尔学校应该坚持的规律就是:人的价值最大化,真正把学生激发和调动起来。所以在衡量教师价值的时候,教师为学生创造价值,是唯一的教育价值指标,没有其他的指标。怎么样把学生激发和调动起来,怎么样把我们的价值和学生的价值合一,创造出更大的价值,而不是把我们的价值转化为学生的价值,把教学的价值转化为学生学的价值?这都需要体现出我们教育工作者的责任与品质。
教师要为学生创造哪些价值?
我们如何看待教学的价值、教育的价值。狭隘的去看,教学就是教知识,但实际上教师应该为学生创造全人发展、终身发展的价值,体现为各种素质提升,即“道德力、学习力、知行力、创新力、领导力”。如何把一件事儿变得更有意义,就是在于我们的思考,我们的设计。今天考虑教育价值的问题,就是我们老师如何把一个事无限的放大。
如何实现师生共创,共赢,共享?
我们讲“变易”,就是师生要共创,要把学生的创造力激发出来,许多学生都有自己对于问题创意性的思考,很多时候我们要向学生学习,共赢就是因为共创,我们可以和学生彼此共赢。教师获得、赢得的是学生对老师最好的认可和终身不忘的感恩;学生赢得的是走向未来的能力和素养。所以好老师一定不是简单的复制课本,而是从更长远的未来考虑,在课本之外给学生更多的东西。关于共享,各位老师不能像商户对待用户一样从学生身上获得报酬,但是我相信教育所带来的幸福感不是金钱能买到的,比如因为你的付出和教育,让学生未来永远带着感激之情为这个社会和世界做出他们的贡献。
04
激发学生发展的内驱动力:学生参与价值创造
如何让学生参与到价值创造中?
教师在拼命动,学生不动也不行,学生动起来教师不动也不行,所以我们说的是互动。互动就是彼此之间在共创的过程中产生最大的价值。我们要强调学生参与价值创造,无视学生就是把老师自己逼到墙角。事实上,今天教育心理学和脑科学的研究已经表明,人绝不是一张白纸,学生一定有自己思考问题和解决问题的能力。老师要给学生机会尝试,老师更需要有尝试的勇气。
海尔学校从哪些角度进行教育创新?
海尔学校要从以下几个维度去进行教育创新和变革:从教师为中心向以学生为中心转变;从学校主导模式向学生激发模式转变;从知识目标向学生素质目标转变;从学生个性发展向个体发展转变;从学生被动适应环境向自主发展转变。
05
教学合一:强化5G+智慧教学的基础价值
海尔学校发展的基础和生命线在哪?
对于海尔学校而言,在整体学校发展策略上,课堂教学是基础,是生命线。我们这所学校是做非常之事的学校,做非常之事就要有非常之思考,非常之行动——就是用高效率和高质量的课堂教学,为我们学生的学习能力和思维能力不断向高处发展奠定坚实基础。对老师来讲,课堂教学是我们每个老师能在岗位上待下去的基础和存在的价值。对一所新的学校来讲,我们开创的道路是不一样的,这种不一样是需要我们把课堂教学扎扎实实落到实处。
如何才是正确地“激发”学生?
以前人们总认为成绩排名可以“激发”学生,但这种方式不是激发学习,而是强化学习、压制学生。这是一种强压的办法。我们要了解学生的需求是什么,兴趣是什么,有了更好的兴趣他就有了持续探究和实践的动力。我们在做的就是正确的事和正确的做事,在这一点上,目标明确,没有任何可犹豫的。
课堂教学的变革要怎么变?
变革的本质就是从学生发展需要出发,关注每个学生,因材施教。具体到实践我们从以下角度开展:在教学中通过设计激发兴趣、具有挑战性、目标明确的任务单;加强过程性评价探讨;严格控制讲授时间;加强基于教学目标和策略的集备;大胆开展教学研究和创新,探索教学环节中新思路新方法;提高教师的教学领导力:决策力、组织力、创新力、感召力,为学生创造最能激发其发展动力的环境与体验,实现因用而学,因做而学,因创而学。
06
学校的生态
学校打破边界的前提是什么?
海尔学校身处海尔园区里,这里我们真正在践行着打破学校的边界,实践着学校无边界,师生零距离,价值无限度。那打破边界的前提是什么?师生零距离。零距离指的不只是学习零距离,包括与学生的心灵、情感、人生成长、生涯规划等方面的交流也应是零距离。价值无限度,一个事价值多大,就是看我们是不是给自己建立了一个约束的限度,如果不给自己设限,那么这个价值就是无限制。
如何激活一所学校的组织活力?
在“人单合一”的启发下,海尔学校实行的是非线性化的管理,即扁平化管理,人人都是CEO。这也就是“群龙无首,人皆为首”。在我们的平台上,每个老师都可以为首去做事,主要目的是为了充分发挥每个人的作用价值。当我们在学校建立这样一种新的组织形态之后,你会发现老师的创造力是无限的。
海尔学校未来发展的方向?
海尔学校要是从“学校平台化、教师创客化、学生个性化”这三个大的不同角度去做的未来设计。学校是平台,教师就要成为创客,每一位老师必须有创新者的姿态,学校也要提供充分的资源及评价体系支持老师创新的方案。在这种人人是创新之人,时时是创新之时,处处是创新之地的创新创业氛围下,永保发展活力。
结语
苏格拉底说过,“每个人身上都有太阳,只是要让它发光”。我们价值最大化的前提是我们认可人都有这样的潜力。所以各位老师,我们现在是开拓者,也是创业者。开拓者和创业者,必然要承受很大的困难和压力,只要我们带着希望出发,带着理想和目标前行,我是有信心的,因为我们做了不同的事,我们始终走在了正确的道路上。有了这样的追求,我相信在不久的将来,可以让我们这所学校,真的像太阳一样发出它应有的光芒。
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