为了充分发挥高级教师的示范引领作用，探索“有趣•有用•有味” 学本课堂策略研究，推进“三有”课堂教学改革的深入开展，进一步提升数学名师工作室教师教育教学能力，并为教师们的专业发展搭建互动交流平台，眉山市洪雅县杨淑蓉名师工作室开展了2024年春高级教师示范课暨江北学区数学“图形与几何”结构化教学主题研讨活动。

本次培训于5月9日在眉山市洪雅县实验小学校紫薇讲学厅举行，名师工作室成员及随师培养对象全员参与。此次培训邀请到眉山市第一小学数学学科主任，眉山市优秀教师，眉山市骨干教师，四川省义务教育质量监测专家刘朝建老师作专题培训。洪雅县实验小学杨淑蓉校长致欢迎辞。

王秋芳老师执教示范课《周长 面积》，让学生在明辨、思辨中拨云见雾，深刻理解了周长与面积的不同。吕其强老师执教示范课《立体图形整理复习》，在结构化教学中唤醒学生心中的立体图形知识网络，让学生经历基础练习、应用练习的思维进阶过程，发展了学生的空间观念和应用意识。

刘朝建老师的专题讲座《统整下的结构化教学与作业设计》，对话引思辨，创意出高阶。刘老师指出，在实施结构化教学时，需要制定明确的结构化教学目标、组织结构化教学内容、实施结构化教学过程、评价结构化教学效果，大家要抓住数学知识的内核，设计有效的活动，让学生去经历、操作、体验，感悟积累数学活动经验，发展学生的核心素养。

夏之美，在于绽放与生机；教之美，在于钻研与提升，工作室成员分组交流此次培训活动，大家都有满满的收获。工作室领衔人杨淑蓉最后总结：数学结构化教学基于数学大概念，以有结构的教，促进有目标、有结构、有关联的学。通过完善和发展学生的数学认知结构，学生在掌握数学知识的同时能够融会贯通，形成较完善的数学认知结构和思维结构，改变了以往零碎化知识教学的形式，使数学知识更具生长力。同时，结构化教学不仅帮助学生了解基础知识与基本技能，还能积累丰富的数学活动经验和数学思想，充分理解数学知识间的内在联系，感受和掌握数学知识与方法的结构。此外，结构化教学还能够转变师生的思维方式，发展学生的数学核心素养，使学生的思维走向自主建构的结构化的高阶思维。所以每节课的教学内容安排要注重层次结构，张弛有序，循序渐进，由浅入深，由易到难，先简后繁，先单一后综合。每堂课都围绕一个中心论题而展开和深化，精心组织相关的教学，使相应的核心概念或重要思想成为一个有机整体。

“百想齐思，思附践行。刘老师的专题讲座、王老师、吕老师的示范课都以其深厚的专业知识、丰富的教学经验和创新的教育理念，成为大家前行的榜样和引领者。”活动相关负责人表示，大家将从中汲取宝贵的营养，获得新的启发，进一步提升自己的教学水平和专业素养，并在本场精彩的活动中，收获知识、收获成长、收获教育的美好。（文/图：眉山市洪雅县杨淑蓉名师工作室）