原标题：卖爆米花的脑瘫男孩要上学了！

近日，17岁脑瘫男孩涛涛摆摊卖爆米花的故事感动无数网友。最新的好消息来了，涛涛或许很快就能去上学了！

17岁脑瘫少年卖爆米花

11月4日是涛涛卖爆米花的第5天，在妈妈姚传华的镜头里，17岁的他站在小小的爆米花摊前，脖子上挂着收款二维码，身前背着一个小挎包，略显笨拙地招待着来购买爆米花的顾客。

这是从湖北来到杭州打拼的一家人，姚传华夫妇有两个儿子，大儿子涛涛从小就是个和其他人不一样的孩子，因为出生时缺氧导致脑瘫，姚传华的公公因病瘫痪，而小儿子才刚刚9岁，一家人生活的重担都在夫妻二人身上。

姚传华的丈夫平时靠开网约车为生，在一家人租住的村里，姚传华有两个小店面，房租900元，卖些水果副食补贴家用，方便照顾公公和两个孩子。为了让儿子自强，独立，她帮助儿子制作了很多爆米花，为他摆了一个小小的爆米花摊，鼓励他独自售卖爆米花。

男孩火上热搜感动网友

躲在远处的姚传华看着独自为顾客送上爆米花，独自收钱的儿子，心里既紧张又有些欣慰，她拍下儿子第一天摆摊的样子发布在社交平台上，并配文说：“千叮咛万嘱咐，一万个不放心，这是我第一次放手，让你自己一个人独立，就是一桶不卖也没有关系，有妈妈在，你努力站在这里的那一刻，你就已经成功了。”

让姚传华没想到的是，她记录儿子的视频火了！大批网友的关心和支持几乎是瞬间涌来，有网友评论称“不是爸妈不爱你，只是爸妈教你生存……”“如果碰见一定买一袋给孩子一个鼓励。”“有没有杭州的朋友帮忙卖两份，我付钱，你吃一份，环卫工吃一份，孩子加油，你是最棒的。”

最令姚传华感到欣慰的是，涛涛因为摆摊变得自信开朗了很多，脸上的笑容也变多了，“他知道很多人来买他的爆米花，觉得能凭借自己的能力赚到钱了，所以他很为自己骄傲，觉得自己很了不起。”

有学可上了！

随着涛涛的故事在网络刷屏，有网友关注：涛涛是否能够上学接受教育？能够给他什么帮助？

就在9日，浙江杭州萧山区靖江镇第一小学接过了爱心接力棒。萧山区教育局工作人员和靖江镇第一小学的老师一起来到涛涛租住的地方，为他做评估。

根据评估结果，老师们会决定是送教上门还是到学校就读。

校长徐华峰介绍，1986年开展的普特融合教育是靖江镇第一小学的特色之一。学校里有3位特殊教育学校毕业的老师，

会对孩子们进行科学研判，然后根据情况“一个人制定一个教学方案”。徐华峰说，经过经年累月的学校教育后，他们的沟通能力、文化程度都会提升。

“如果顺利，下周涛涛就可以上学，无论是送教上门或者进班就读，我们都将以年为单位推进此事。”徐华锋说。

特殊教育学生关爱行动

日前，教育部、国家发展改革委、财政部联合印发《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》（以下简称《意见》），提出实施特殊教育学生关爱行动，强化优质融合发展。这将切实保障广大特殊儿童青少年的受教育权益，意义重大、影响深远。

保障特殊学生受教育机会

《意见》提出，到2027年适龄残疾儿童义务教育入学率保持在97%以上。这是一个发展性目标，是对适龄残疾儿童义务教育阶段入学率已经达到95%的新期待；更是一个刚性目标，既要求巩固好已有的普及成果，更要为义务教育普及水平真正实现“一个都不能少”继续努力。

《意见》提出，鼓励20万人口以上的县办好一所达到标准的特殊教育学校，并要求20万人口以下的县要因地制宜设立特教班，实现特殊教育学校（班）县县全覆盖。

《意见》以建设从幼儿园到高中全学段衔接的十五年一贯制特殊教育学校为抓手，加快特殊教育从义务教育向两头延伸，实现特殊学生基础教育全学段衔接，为终身学习奠定坚实基础。

《意见》聚焦孤独症儿童教育难题，提出要推动省会城市、计划单列市及较大城市加快建设孤独症儿童特殊教育学校，进行类型化资源供给，保障广大孤独症儿童受教育权益。

高质量满足多元教育需求

《意见》提出全面落实课程方案和课程标准，遴选基础教育精品课，推进教学方式方法创新，实现对特殊学生的差异化教学，满足学生多样化学习需求，促进特殊学生全面而有个性地发展。

《意见》提出，要强化师范生综合素质和全面育人能力培养，加强教研支撑，以高质量的特殊教育队伍为特殊教育发展提供强大动力。

《意见》提出组织遴选融合教育示范区和示范校，推进国家、省、市、县、校五级特殊教育资源中心建设，充分发挥示范区、示范校的示范引领作用和各级特殊教育资源中心的专业指导作用。

《意见》提出，推进特殊教育与普通教育、职业教育、医疗康复、信息技术深度融合，充分满足特殊学生接受普通教育、掌握一技之长融入社会以及接受优质适宜的医疗康复服务需求，并实现以数字化赋能提升特殊教育治理水平和育人质量。

此外，国家和地方也在推动特殊学生的职业教育发展——

推动残疾人中等职业教育高质量发展

去年11月，中国残联、教育部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部、住房和城乡建设部联合印发《残疾人中等职业学校设置标准》（以下简称《设置标准》），为推动新时代新征程残疾人教育特别是残疾人中等职业教育高质量发展奠定良好基础。

具体有以下几个方面的内容：

■ 明确了设置残疾人中等职业学校的基本原则和管理、教育教学等方面的要求。学校要加强党的领导，须配备思想政治素质高和管理能力强、热爱残疾人事业、熟悉残疾人职业教育规律的学校领导。

■ 提出了残疾人中等职业学校办学规模和教师队伍最低标准。各校常设专业一般不少于4个，学历教育在校生规模不少于300人，班额原则上为8—20人。教职工与在校生比例不低于1∶5，专任教师数不低于学校教职工总数的60%，并明确了专业课教师、“双师型”教师、兼职教师等不同类型教师的比例。

■ 对残疾人中等职业学校的校园校舍建设和设施设备配备提出了具体要求。校园建设要符合《无障碍环境建设条例》《建筑与市政工程无障碍通用规范》等标准规范要求，并建设相应的资源中心（教室）及实训基地。

■ 明确了残疾人中等职业学校的办学经费来源，以举办者投入为主，企业、社会等多渠道筹措落实。地方应制定残疾人中等职业学校生均拨款标准（综合定额标准或公用经费定额标准），按时、足额拨付经费，不断改善学校办学条件。

■ 明确该标准为独立设置的残疾人中等职业学校的基本标准，省级有关部门可根据本地实际情况制定高于该标准的残疾人中等职业学校设置办法。其主要指标应作为各地残疾人中等职业学校审批、检查、评估、督导的基本依据，有关内容纳入地方政府履行教育职责的督导范围。

成功逆袭的“面点冠军”

“真的没想到自己能拿第一名，很开心，也很激动！”今年6月，苏州市盲聋学校学生黄浩杰脱表江苏省参加国赛，获得第七届全国残疾人职业技能大赛中式面点项目冠军。

今年才21岁的他身患先天性听力障碍，却凭借不懈的努力学得一技之长，让自己的人生闪闪发光。

小学、初中在昆山市爱心学校就读的黄浩杰，在初三毕业后，面临着人生新的选择。“当时打听到苏州市盲聋学校有烹饪和园艺技术两个职业教育专业，在经过笔试和面试后，我顺利地被烹饪专业录取。”黄浩杰告诉记者，2020年，他来到苏州市盲聋学校，开启了中西点学习之旅。

苏州市盲聋学校校长吴建东介绍，残障学生的升学路很难走，如何避免毕业即失业，需要打造职业教育特色课程，让他们走出校门时有一技之长，能够立足社会，成就自己的人生。特殊教育一头连着学历教育，一头连着职业教育，既要帮助特殊学生学习技能，提高就业能力，彰显职业教育的温度，又要使其学会自尊自爱、自强自立，提高立德树人的成效。在校内的中式面点和西式烹调制作比赛中，黄浩杰接连获得第一名，并被选中参与省赛。今年6月，黄浩杰结束了在苏州市盲聋学校三年的学习，被苏州新城花园酒店录用，开启了崭新的职业道路。

◆ 观点：托举残疾人的就业梦想 ◆

劳动创造价值，就业带来尊严。通过规范和发展残疾人职业教育，让他们习得一技之长，能够通过自己的努力和智慧参与社会分工，实现个人价值，创造社会财富，这是提高残疾人生活的尊严感和意义感的关键举措。正因如此，2022年5月1日实施的职业教育法，曾4次提到了残疾人职业教育，其中明确提出“国家采取措施，支持残疾人教育机构、职业学校、职业培训机构及其他教育机构开展或者联合开展残疾人职业教育”。

接受中等职业教育，是残疾人接受职业教育的最主要方式，也是促进残疾人就业的有力举措。过去一个时期，限于各地经济社会发展程度不均衡等现实困难，许多地方的残疾人职业教育存在师资匮乏、办学经费不足、课程设置陈旧、结构单一等诸多问题，使得我国残疾人接受职业教育的机会少。

全面建成小康社会，残疾人一个都不能少。托举残疾人的就业梦想，必须加强残疾人职业教育体系建设。在顶层设计层面，将残疾人职业教育作为一个完整工作体系，纳入全国职业教育统筹发展的全局之中，形成教育行政部门统筹管理，人力资源和社会保障部和中国残联等部门在各自职责范围内分别负责，多部门协同支持的管理体系。

同时，应当鼓励和引导全社会共同参与职业教育，提升残疾人职业教育的水平，通过培训提高残疾人自立生活能力、通用职业素养、专业职业技能等，让广大残疾人有接受职业教育的信心和力量，真正通过职业教育掌握谋生本领，提高生活的幸福感和获得感。

（综合来源：中国青年报、杭州日报、潮新闻、潇湘晨报、央视新闻、中国江苏网、光明日报等）