展游戏教学风采 扬运河名师之声

中国教育技术协会教育游戏专委会秘书长肖海明宣布“语文课程与游戏教学工作委员会”成立，并由专委会副理事长章苏静教授代表专委会授牌。当红布被揭开的一刹那，全场响起了热烈的掌声，祝贺“语文课程与游戏教学工作委员会”正式落户拱墅。

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首日专家讲座

游戏化教学离不开专家的引领。蒋永贵教授带来的讲座主题是《强化课堂主阵地，提高学科育人质量》。他从“为何要学”“学什么”“怎样学”“何谓学会”这四个方面进行了阐述。“为何要学”对教学设计尤其对学生未来发展都具有一定的影响，要点集中在对标课程政策和发展核心素养两方面。“学什么”涉及到以下“五问”：教材设计意图是什么；这样设计的优点在哪里；有何不足；同类教材怎样设计；比较后决策教学如何使用。“怎样学”具体在教师所设计的教学活动：讲授——接受；示范——模仿；指导——自学；提问——讨论；引导——探究。“何谓学会”即评价嵌入教学中，可以分为评价任务和评价标准这两个方面进行操作。用这种评价方式可以具体展现学生在学习过程中的效果，也是呈现教师教学效果的一种方式，从而落实学科育人的有效性。

浙江省特级教师金晓芳老师带来以《游戏教学让学科育人落地课堂》为题的讲座。她从“寻找”“发现”“做法”三个版块进行阐述。金老师先用两个视频激活大家对游戏的原有认知，游戏是愉悦的，有规则的，用一种很生活化的“麻将精神”来做比喻，阐述游戏精神，三言两句便点到了最关键的问题。她运用荷兰赫伊津哈对游戏的定义揭示游戏和课堂的关联，用德国启蒙运动的代表人物席勒提出“只有当人在充分意义上是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才是完整的人”的论述揭示了游戏和学习的关联，这是游戏教学成为一种教学法的基本逻辑，从而寻得了一种被证明行之有效的实践路径，便是“游戏教学法”。

金老师带领她的团队一干就是15年，她从学科育人的角度，阐述了游戏教学的定义、实施路径和具体做法，分享了他们的做法：打破学科边界；整合认知序和教材序，努力做到“双序合一”；践行三类认知方式，具身性认知，情境性认知和社会性认知，最终达成“从不愿学——主动学，从学不好——学得好，从学得好——用时少”。这给了在座教师很大的启发。

华东师范大学吴刚平教授带来了《游戏教学与教学方式改革》的讲座。讲座一开始，吴教授就提到“教学改革要回到一个常识”：知识是联结教师和学生的桥梁。学生的知识结构主要是由学什么和怎么学共同决定。学生的天性就是好动、贪玩、爱偷懒，呼吁老师们研究儿童进而采取不同的实施策略。而学习方式变革的知识观基础分为三个方面：事实性知识（学科知识）；方法性知识（学科方法、学习方法）；价值性知识（学科意义、学习意义）。简单来说就是“记中学”、“做中学”、“悟中学”。记中学往往就是枯燥的记忆，只是把学科知识死记硬背下来。而做中学和悟中学的认识问题是老师讲得好不等于学生学得好，程序不等于方法，套用不等于运用，观点不等于观念，短期高效不等于长期有效。所以游戏教学是一种行之有效的教学方式的变革，它能促进记中学、做中学和悟中学有效的结合并且巧妙的实施。

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课堂展示

12月17日的活动展示了三堂课，分别是游戏阅读教学课《精卫填海》，游戏识字教学课《中国美食》和游戏阅读教学展示课《司马光》。第一堂课是由金晓芳特级教师工作室成员张佳丹老师带来的游戏阅读课《精卫填海》。在课堂中，张老师组织学生进行了两次游戏活动。其中最典型的就是活动一：选择情境图片，开展小组合作，用表演的方式让学生体会精卫鸟敢于冒险，征服自然，坚持不懈的精神。在这个过程中，学生可以自主的选择需要的情境，让课堂变得生动有趣，也让师生之间的对话变得开放大气。教师巧用游戏的方式让学生成为了课堂的主角，放心大胆地去体验，体悟精卫鸟坚持不懈、勇敢无畏的形象。这类表演式活动增进了真实的体验，促进了学生思维及语言的发展，所以学生顺利地发挥想象，讲起这个神话故事来滔滔不绝。张老师教龄才短短四年，课堂教学节奏明快、话语简练，直奔重点难点，激发了在座年轻教师们提升专业水平的斗志，大家对游戏教学法跃跃欲试。

第二堂课是由王自文特级教师工作室成员汪抒怡老师带来的游戏识字课《中国美食》。课堂中，游戏理念贯穿其中，从了解菜品到准备食材，处处是情境，隐藏着游戏元素。从了解烹饪方法到活学活用，教师巧妙地运用了学生的动作体验，巧用字源，从菜品的名称转到制作方式的学习，过渡自然而然，没有任何生搬硬套的痕迹。铺情境为链，串游戏为珠，教师已然将学生带入了游戏中，但学生却浑然不觉。接下来是游戏拓展，让每一个学生都在这样的过程中巩固烹饪方法，学生学起来既轻松，又高效。整个过程，可以说是浑然天成，学生用“打牌”的方式做出了自己的拿手好菜。不仅认识了生字，而且也学会了如何搭配菜品，有效实现了这堂课的教学目标。

第三堂课是由江苏省小学语文特级教师李继东老师带来的游戏古文课《司马光》。课堂伊始，李老师就从题目入手，让学生用一个字介绍自己的名字，为后面的教学做铺垫。整堂课以不同形式的朗读为主，在变幻不同格式的基础上，让学生反复的填空式朗读，不断的理解原来文言也可这样教。同时，让学生明确通过注释来理解文本的基础上，组织学生尝试着为文言文写注释，这样游戏化的方式巧妙地规避了逐字逐句翻译的弊病，也培养了学生自主理解文本的能力，在学生猜测字义的同时，也是一种思维方式的辩论，而课堂已然变成了思辨的沃土，学生在这样一个过程中找到了自信，对于初学文言文的三年级学生来说，无疑是最美妙的尝试。另外，通过图片进行表演朗读，在环环相扣的教学环节中，学生走进了故事的情境，还原了当时故事的情节，用生动的语言，恰当的动作复述了这样一个故事。李老师的课堂轻松、愉悦，富有文学性，让在场的每一个学生，以及听课老师都沉浸在他的教学中。此时的游戏已经与教学浑然一体，真正做到了游戏教学落实课堂，无声无息，顺其自然。

活动最后，浙江省小学语文特级教师王自文教研员对三堂课进行了精彩点评。王自文老师针对识字教学提出了三点建议：首先，读懂教材编排，体现识字方法的多样性；其次，读懂文本特质，体现识字方法的匹配性；再次，读懂儿童学情，体现识字方法的灵活性。另外两堂均为小古文教学，王自文老师指出统编教材对于文言文的要求比较高，从篇目数的设定就有14篇之多，而选文的特点在于人文性、趣味性、典范性和多样性。他认为小古文教学应遵循以下原则：拾级而上，系统而教；激发兴趣，聚焦思维；揣摩语言，以读为主。王老师的观点和建议，带给在场的老师们很多启发。

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次日专家讲座

12月18日，2019 年游戏化教学展示课交流暨“运河之声”名师风采节活动精彩继续。活动一开场，北京师范大学丁国盛教授就为与会老师们带来了以《脑与阅读》为主题的讲座。丁教授从人脑的构造谈起，深入浅出地讲述了脑与语言研究范式的发展，并为老师们剖析了复杂的脑网络参与阅读的工作机制。丁教授和老师们分享了“认知神经科学与学习”方面最前沿的研究成果——文字加工区在阅读学习前后的功能变化，科学地阐释了阅读障碍的知觉学习缺陷，同时指出，基于拼音语言的研究表明发展性阅读障碍存在神经缺陷，而对于汉语阅读困难读者，小脑具有补偿效应。丁教授的讲座为老师们打开了认知神经科学视野，也为游戏阅读教学和语言学习的科学化提供了专业的理论支持。

广西教育学院研究部主任、中国教育学会小语会副理事长陆云研究员作了题为《创新作文教学》的观点报告。陆云老师从自己的教育故事引入，认为“一切皆游戏”。他从“走进孩子的心灵”“用孩子的方式写作”“跟着课文学写作”三个方面阐述了创新作文教学的精粹。陆老师进一步指出，阅读和写作可以通过图示符号联结起来，并有趣地称这个过程为“挖地雷”和“埋地雷”。“生活，需要情感的激发和思维的引领才能成为写作的素材”，陆老师在作文教学研究领域取得的一系列研究成果令在座的每一位老师肃然起敬。

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次日课堂实践

陆云团队为老师们展现了一堂别开生面的三年级游戏作文课《这样想象真有趣》，执教者为南京市民乐路小学校长、南宁市学科带头人韦艳香老师。韦老师以戏剧创设情境，让学生参与戏剧游戏，引导学生大胆想象“我会变——变成世界上任何一种动物”，相机补充思维导图。接着，韦老师出示图片，引导学生观察动物发生的变化，并提供句式想象说话，根据学生的发言进行二级发散，进一步完善思维导图。思维导图的生成为学生创编童话提供了支架。之后通过范段引领，学习突出“故事有趣”的写作方法，在互动点评中又聚焦故事的有趣性，充分体现了教学评的一致性。

张瑾团队带来了一堂二年级语文综合性游戏课《语文园地八》，执教老师为来自北京市朝阳区芳草地国际学校远洋小学的宋俊颖老师。宋老师从整体上设计游戏情境，以一场动物王国历险激发学生兴趣。学生在丛林历险中要闯四关：听音辨物会讲故事，认识动物找到家，沼泽寻宝大比拼，汉字发现写美观。不知不觉，学生在游戏中学会运用拟声词，在游戏中归类识字，在游戏中积累成语，在游戏中正确美观书写汉字。整堂课，让与会老师体会到了“学习即是游戏，游戏即是学习”的游戏化教学理念。

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经验分享

12月18日下午，来自浙江、山东、河北、深圳、重庆等各地代表齐聚新华实验小学报告厅，进行游戏化教学经验分享与交流。杭州市半山实验小学张斌副校长以《游戏课程背景下的幼小衔接》为题，代表拱墅区作游戏化教学经验分享。张斌副校长从游戏课程促进教育、幼小衔接的课程实施、幼小衔接教学篇等几个方面介绍了半山实验小学在幼小衔接游戏课程领域的实践成果。张斌副校长指出，帮助一年级新生更快适应新的“上学”方式是开学课程中重要部分，为此，半山实验小学开设了开学第一周幼小衔接游戏课程，即“行为素养启蒙课程”。整个行为素养周就是一个“项目游戏周”，为了达到目标，孩子们在老师的带领下学会一个又一个的本领，最后到达游戏的终点。与会老师纷纷表示受益匪浅。

河北省郭守敬小学郭慧娟老师带来了题为《游戏，让语文“活”起来》的经验交流。郭老师从国家级重大课题子课题《基于思维课堂的游戏化教学策略的研究》成功立项引入，提出了游戏化教学研究中的困惑。接着，郭老师从“惑，一点点解”“课，一节节磨”两个角度展示了郭守敬小学团队在游戏化教学策略研究方面的集体智慧，同时和老师们分享了识字课和复习课的教学实例，给大家留下了深刻的印象。

在互动交流环节，萧山区万向小学教导主任张金尧老师上台和老师们分享了万向小学在游戏化教学之路上的历程。郑老师娓娓讲述了游戏化教学给学校老师们带来的转变和收获，以及实施游戏化教学研究之后给课堂带来的改变和生机。他表示，游戏化教学之路，万向小学一定会更加坚定地走下去。

此次活动，是一场游戏化教学的年度盛会，掀起了国内游戏化教学的改革新动向，游戏化教学之路必将越走越宽，越走越远。

供稿 | 教育研究院

责编 | 周济群

期号：2019-565 返回搜狐，查看更多