周易预测学习 如何运用环境中的“象”进行推理
谈到周易与风水大家首先感到很神秘，其实，当我们在预测推理过程中，当难以系统把握周易环境的时候，就可以从某一个现象入手。
比如春天，我被朋友邀请到他家看风水，进了孩子的书房，一问孩子上高二，是个男孩。看了看环境我就开始判断。
1、孩子学习刻苦，效率不高，成绩一般；
2、学习方法不对路，胡子眉毛一把抓，重点不突出；
3、孩子小学、初中成绩不错，进入高中特别是高二后开始退步。
我一连说了四五条，对方说我推理准确，并惊奇我怎么知道他的成绩下降了，不如初中。各位听着也觉得有些神奇吗？其实，周易 说：易者象也！周易是用类比与比喻完成的，我是从孩子的书房环境判断的。
1、孩子书房，整整两个书架的，各种类型的参考书堆积其中。孩子一定是刻苦的；
2、孩子的书桌比较凌乱，书本摆放不很整齐，在周易中这叫“坤”象，坤六断，像土一样，不能提纲挈领。学习效率一定不高。
3、书桌的左手边放了一盆草本的兰花，叶子有些枯黄，也没有生气。用类比的思维，这盆花就如同这个孩子，缺少主干，缺乏活力。这样的孩子条理多不清楚。
还有家长感到很神奇孩子为什么到了高中，特别是高二成绩就退步了？只要你能领悟周易的类比思维，也不是难题。在小学初中阶段，主要以背诵为主的，知识量相对不大，而高中以后多以理解为主，需要条理清晰，主次分明。而兰花的枝叶、书桌的凌乱正暗示着这位高中生学习方法、效率有待提高。
前面的故事如果能对传统环境学有一个小结就是四个字：易者象也。易象思维在在周易里用一个字来表达叫“象”，大象的“象”也就是类比的意思，这是周易的一个主线，用比喻、拟人、类比、甚至故事表达对事物的认识，这个也是我们常说的“大写意”。
这种思维也不是中国的周易独有的，西方也有“破窗理论”。它告诉我们：人生具有仿效性、攀比性、从众性, 而环境则会给人最直接的暗示，环境与人之间是一种互动关系。环境是广义的，它不仅是你居住的空间，更有你衣着，你的形象，你生活的圈子。
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