省陶研会助力大象小象爱心公益，开展西部山区教师培训（三）

石钰老师授课内容：

童声合唱团 · 组建

在组建童声合唱团时，要注意规模适中；重视队员选拔；把握好各声部队员的分配。无论是只有高、低两个声部，还是高、中、低三个声部，或者是高、低声部加上中高声部和中低声部四个声部，在配置上都蕴含着巧妙的智慧，往往是基于作品及队员的音乐素养等因素来考虑的。

童声合唱团 · 训练

在训练过程中，指导老师应注意音准和节奏，有针对性的改进，力求每一次训练都有进步，达到预期中的目标。训练的过程，也是团队合作的过程，有利于提升孩子们的音乐素养、培养合作意识、促进健康成长。

且沙高忠老师是五道箐乡中心小学校象宝合唱团指导老师，他回答了石钰老师提出的问题，道出了齐唱与合唱的区别所在：“合唱”指由若干人分几个声部共同演唱一首多声部的歌曲；“齐唱”指两个以上的歌唱者按同一旋律同时演唱。

螺髻山铁道兵希望学校象宝合唱团指导老师丰玲娇，回答了何为轮唱：由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。

《两只老虎》是每个人童年时光里耳熟能详的童谣，石钰老师通过带领大家演唱正常、慢速和快进三种版本，展现节奏是如何影响情绪的变化。

山区老师现场聆听了一段“劳动号子”，统一的节奏展现了合唱以情带声的感染力；欣赏了杨洪年老师指挥的合唱《乘着歌声的翅膀》，感受优美的合唱与良好的配合之间的关系。合唱需要相互配合，是培养合作意识的有效途径。石钰老师温馨提示，在合唱中应注意主旋律声部不能被和声压过。

石老师演示了几种双手击打的节奏，山区老师在模仿过程中，更直观地感受到了不同节奏之间的区别；从两个失败的合唱作品中，山区老师懂得了合唱必须根据音色、音准来划分声部。

童声合唱团 · 配置与划分

石老师分享了两段本学校的学生合唱视频，向大家展示了各声部的协调性。合唱团组织容易坚持难，编排作品对指导老师的要求很高。石老师建议，老师们可以在课堂上进行中外优秀童声合唱视频赏析，增加课堂的趣味性。

接下来，石老师通过一句简单的吟唱，指导山区老师理解发声原理和正确的发声位置。不管哪种唱法，都讲究“气声字腔情”，排在第一位的“气”尤为重要。肩膀放松，挺直腰杆，统一音色，找准共鸣，进行气息训练，感受气息如何带动声音，感受头腔发声的位置。

童声合唱团 · 声区训练

石老师弹奏起电子琴，山区老师按照座位分成两组进行反复练习。完成基础的和声练习后，大家循序渐进开始了完整的歌曲试唱。石老师邀请了且沙高忠老师和丰玲娇老师，一同来协助完成这支作品。石老师演奏，丰玲娇老师指挥，且沙高忠老师领唱，全体山区老师俨然就是一个合唱团，一首动听的《在灿烂阳光下》，在会场久久回响。

石钰老师以其生动的授课，让山区老师不仅在合唱知识上获益良多，还接受了艺术的熏陶，螺髻山铁道兵希望学校丰玲娇老师，向石钰老师送上了荣誉证书。

四川省陶行知研究会常务副会长、成都师范学院教授刘裕权老师，与山区老师一起探究《今天，我们怎样做老师》。这一堂课，刘老师已经讲了二十余年年，台下的听众来了又去，而课程内容随着时间而历久弥新。这一次，刘老师与在座中青年山区老师来一场情感的交流和心灵的沟通，从4个话题和大家分享自己的经验。

刘裕权老师授课内容：

不忘初心 · 牢记教育信仰

“不忘初心”是近年来神州大地最时髦的词。营坪小学校胡贵礼校长说，自己的初心是把教师育人的事情做好；螺髻山铁道兵希望学校余莹莹老师的初心，是“在爱孩子的基础上教育孩子”。刘裕权老师定义“初心”，就是考师范学校的时候、走上教师岗位的那一瞬间，发自内心的呼唤、许下的梦想及一生最想达成的目标。“初心”是最重要的教育信仰，是做教育最原始的冲动，也是做好教育最重要的动力系统。

遥想1979年，刘裕权老师聆听了一场关于日本教育的专家报告，了解了教育对日本巨大的影响。这场报告，在刘老师心里种下了一颗种子，过去的四十多年里，刘老师也一直在践行当初的信念。而今天，刘老师希望能通过这场报告，引起山区老师的思考，种下另一颗种子。

教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。回味自己的职业生涯，是否做的是真正的教育？几十年里身为教师的信仰，刘老师以三个词语概括之：爱、美和灵魂，它们在教育路上影响深远，如果能做到，就可以说有了教育的信仰和初心。

找准关键 · 拽住教育始点

乌蒙山支教老师梁俊和山区孩子唱响《苔》，大山里的孩子一样可以找到自己生命的价值，等待绽放的时刻；“感动中国2008年度人物”李桂林、陆建芬夫妇，甘于清贫，在悬崖村坚守教育近三十年。两个故事，都蕴含着深意，即拽住了教育的始点。

教育的关键点，就是教育的始点；拽住教育的始点，才能让自己的工作得心应手、卓有成效。第一个关键点：相信，相信自己，相信学生，相信教育，相信时间；第二个关键点：梦想，人生是可以改变的，为自己、学生、家人做一些实实在在的事情，做几件让自己人生免于后悔的事情；第三个关键点：坚守，坚守相信，坚守梦想，坚守行动，坚守岁月。

修炼技艺 · 做好教育工作

教育是科学，需要学习教育科学，遵循教育规律和要求；教育是技术，需要有工匠精神，掌握教育的技术和技巧；教育是艺术，需要有美的意识，把握美的规律和技艺。

第一个修炼技艺，用心读书，提高专业水平。“学高为师，身正为范”，读书就是教师栽培自己、实现专业化发展最基础、最久远的策略。刘老师还给出了“读三书、养三气”的建议。

第二个修炼技艺，研究学生，提升教育实效，为学生的终身发展思考，为学生的幸福人生尽力。

第三个修炼技艺，坚持反思，促进自我成长。反思自己的职业、生活、人生等，对自己做出的行为及由此产生的结果进行哲学角度的审视和思想层面的分析，这也是教师专业发展和自我成长的核心因素。

热爱生活 · 做有意思的人

工作时全身心投入，尽心尽力尽情，力争达到极致状态；生活讲究品味、格调、层次，学会留一点时间给生活，留一点生活给自己。改变心态，有一颗平常心；培养悟性，有一颗上进心；保持激情，有一颗热忱之心。保持一种积极主动的状态，向上、向上、永远向上，这是刘老师对山区老师的期待。

刘裕权老师与山区老师唱起了《鸿雁》，彼此的情谊在歌声中凝结。

今天我们怎么做老师？其实答案已经在本场培训课程中逐渐清晰。刘裕权老师动情地提出对山区老师的期待：成为“为一大事来，做一大事去”的老师；成为一个懂得“做教育就是做良心”的老师。刘老师祝福大家，学会做梦，做美好的梦，过快乐的人生。

刘裕权老师风趣幽默的授课，既令人心潮澎湃，也引人深思。五道箐乡中心小学校杨花副校长，向刘老师送上了荣誉证书。

本次培训活动还邀请了从南京远道而来的黎鹤龄老师和李冉两位老师，基于他们对山区学校的了解，为老师们量身定制了少年科学院项目相关的培训课程，令人倍感亲切和暖心。

黎鹤龄老师是“屹木生长”计划专家指导组秘书长、少年科学院项目专家组成员、江苏省少年儿童研究会少年科学院专业委员会荣誉主任、南京市玄武区教科所副所长（已退休）。年轻时在大西北戈壁滩支教17年的经历，令黎鹤龄老师对西部山区一切都充满了感情，步入晚年时能为西部山区教育事业再奉献力量，为此他感到无比的高兴和自豪。

黎鹤龄老师授课内容：

少年科学院· 定位与建设价值

学校少年科学院，是学校少年先借助校内外科技教育资源，以培养未来公民科学素养为目的，以开展研究性科技活动为特征，以全体少先队员为服务对象的少年儿童自我教育的社团组织，其目标是培养幼年研究生。少年科学院有四个主要特点：全员性、教育性、研究性和自主性。

1931年，九一八事变爆发，陶行知先生深感国家的命运与科学水平息息相关，决心厉行小学科学教育，造就科学的儿童建设科学的中国。陶行知先生的故事，从侧面反映了少年科学院的建设价值，即有利于少年儿童探究心理的发展，有利于学校科技活动的升级，有利于学校教育和少先队活动适应社会变革，有利于现代教师研究力的提升。

虽说，科技创新、科学普及是实现科技创新与发展的两翼，但是我们必须认识到目前两者还存在一定的差距。黎鹤龄老师提到，科学研究业正在成为整个社会产业结构中主导的产业。然而，目前我国基础学科研究短板依然突出，关键核心技术受制于人的局面没有得到根本性改变。为什么会出现这样的局面呢？四个小组进行了激烈的讨论，山区老师普遍将矛头指向了科学教育的缺失和缺位。是的，学校科学研究教育缺失，导致了创新的基础薄弱。

从钱学森之问，再到任正非之忧，中美贸易战的根本问题，在某种程度上来说是科学教育水平的问题。通过对比欧洲各国科学教育的现状，更觉我国还有很长的一段路要走；为国家之强大而努力，这信念给了在场山区老师以力量。

山区学校建设少科院 · 优势与不足

优势

教师、学生和家长特别能吃苦，发展经济和文化奔小康的愿望强烈；丰富的自然生态资源；多彩的民族社会文化资源；国家振兴乡村战略的政策优势

不足

理念、经验及信息缺乏；长期学科分隔影响

少年科学院 · 具体开展

通过分享李冉老师的亲身经历，黎鹤龄老师指出，少年科学院工作既要上靠领导、下靠群众，但重点还在于老师自己，要主动担当。建设过程中要牢牢把握活动课程、活动制度和机制的建设这三个关键。此外，建议少年科学院课程与综合实践活动课程融合，做到一个课程、两个牌子。就少科院课程目标和机制，黎鹤龄老师还进行了展开说明。

目标

课程目标之一：能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。

总目标：具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

机制

小研究生 · 管理制度：产生办法、优秀研究员及小院士评选奖励

辅导教师· 管理制度：产生办法、工作量、优秀辅导员评选奖励等

学生小课题 · 管理制度：立项、检查、成果评选及奖励展示等

少年科学院 · 管理制度：院所成立制度、年会制度等

以螺髻山铁道兵希望学校少年科学院的黄叶研究所为例，黎鹤龄老师从多个角度，解释了建设少年科学院是一项综合教育工程。少年科学院指导老师需要营造开展科学研究教育的环境，在耳濡目染间，让孩子们从小就接受科学的熏陶和浸润。

辅导员 · 能力培养

作为一名少年科学院的辅导员，需要在工作和修行间达到平衡，培养自身综合教育能力：课题研究指导能力、组织能力和资源利用和开发能力等，努力成为全科教师。

关于 · 竞赛项目

黎鹤龄老师认为，不能只抓竞赛项目，而是提高和普及两手都要抓，即“大队建院、中队建所”，贯彻“既抓普及又抓提高”的原则。在学校里建设普及性研究所：班级（中队）研究所（中队辅导员为主）和提高性研究所：科技类社团或选修课升级为研究所，并且把各级竞赛安排也当作一种资源。

既高屋建瓴又深入浅出，满怀对山区学校的热爱，黎鹤龄老师和李冉老师的分享令人深思，对今后山区学校少年科学院建设与发展有所助益。五道箐乡中心校张学庆主任、营坪小学校刘亚洲老师，向两位老师送上了荣誉证书。

5天的精彩培训活动已经划上了句号，授课老师们和山区老师一起歌唱，一起思考，一起欢笑，一起感动。从具有普遍适用性的通识课程，到契合“屹木生长”计划的不同学科的课程，在背后闪闪发光的，是每一位专家学者用心备课、精彩授课的真心，是每一位山区老师认真聆听、勤于思考的身影，是每一个你与我，相遇的每一瞬间。

编辑：伊佳

责编：付艺薇 返回搜狐，查看更多