优秀STEAM案例 | 海底生态链的教学设计

本案例结合生物学科食物链的知识点制作海底生态链，进行教学设计，并对该软件在跨学科思维培养方面的积极作用进行分析。

格灵世界软件介绍

格灵世界软件介绍格灵世界软件是由北京格如灵科技公司推出的将VR（VirtualReality，虚拟现实）与教育相结合的青少年跨学科思维能力综合实践平台。它是一款基于PBL教学理念，融合多领域知识，让学生在项目化、游戏化的学习过程中成长为未来社会需求人才的软件。该软件提供多场景跨学科的课程内容，支持自己创建场景，并可以通过VR技术，借助VR眼镜来感受现实无法实现的场景，更好地发挥学习者的创造能力。

格灵世界软件可在官网上免费下载。格灵世界包括十二大主题场馆（目前只开放赛车馆、创意馆、微生物馆、海洋馆、海港馆五大场馆），每个场馆包含素材库、场景区域、编程区、素材属性、素材大纲、模型动画、工具栏等七部分（见图1）。该软件提供有关四大主题的课程内容以及直播体验课，供学习者对此进行了解、学习。

教学设计

本文在学习生物课中食物链知识点的基础上，以运用格灵世界软件来制作海底生态链为例，从教学目标、内容设计、教学流程三个方面介绍STEAM教育理念下的教学设计。

教学目标

1.学生通过学习食物链来制作海底生态链，掌握格灵世界软件中海洋馆内添加元素、对元素进行编程、设置元素属性等操作；

2.学生通过解决任务、项目式学习，在对海底生物的属性进行编程的过程中锻炼计算思维能力；

3.学生通过自主探究、主动学习，亲自动手选择海底生物制作生态链，再通过VR眼镜浏览，提高学习兴趣和创造能力；

4.学生在制作海底生态链时在格灵世界软件中融合多学科的知识，培养运用多学科知识来解决真实问题。

涉及的跨学科知识

涉及的跨学科知识见表1。

教学内容

STEAM教育强调融合多学科的知识来解决真实问题。在利用格灵世界软件进行项目制作时，若涉及多学科的知识将对学生的认知、计算和创新能力的提升起到帮助作用。教学内容见表2。

教学过程

基于STEAM教育理念的课程主要采用任务驱动、项目式学习教学模式，教学流程包括六个步骤：

第一步，教师创设情境，确定项目的主题；

第二步，教师带领学生对问题进行分析，学生分组、制订计划；

第三步，学生合作探究，教师提供指导；

第四步，小组合作完成任务，制作作品；

第五步，教师组织交流活动，学生进行成果汇报、经验交流；

第六步，教师和学生针对不同的方面对整个活动进行评价。

教学流程见表3。

文章来源：中国知网

文章原名：《借助格灵世界软件推进STEAM教育——以海底生态链的教学设计为例》，有删减

作者：周颖 佛山科学技术学院

转自：STEAM教师

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原标题：《优秀STEAM案例 | 海底生态链的教学设计》

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