这是一篇短文，介绍了一位著名的摄影师，引用了一句他的名言，阐述了一条恒用的法则，触动了一下我的心弦。然后余音缭绕，久久不能散去。
库柏为什么能拍出一张又一张优秀的战地照片？他的答案很简单：因为我离战火够近。短短八个字一下子就撞进了我的心底，是啊！不入虎穴，焉得虎子？要想做好一件事，只有不断地去付出，不断地去努力，让自己真正成为其中的“一部分”，才会得到你想要的，达成自己的目标。责怨他人没有用，自己的命运永远掌握在自己的手中。
于是，不禁联想到自己，如何成为一名好老师呢？到底要靠近什么才行呢？是专业知识？不。是学习成绩？不。是课堂的主体，是学生。
我们常说“教书育人”，其实教书是辅，育人是主。我们的最终目标是培养一个全面均衡发展，积极向上，具备良好品质的人，而成绩则是衡量是否达标的一个标准，仅仅是其中之一，也许很重要，因为客观，但决不能代替一切。因此，我认为作为一名渴望成功的年青教师，我们要不断靠近的是“学生”！
如何靠近学生？换成课堂教学就成为：“如何将教师的引导作用最大程度地发挥出来？”的含义，学生是主体，他们如何理解知识点？他们如何学习？这是我们需要去关注，去研究的问题，在备课的时候，不妨多进行一些“换位思想”，去想一想学生会怎么想？课后对于学生的普遍错误，不妨多去了解一下他们是如何思考的？有时，我们欠缺的不是讲题的思路，做题的时间，专业知识的足，经验的薄弱，而可能仅仅是与学生的良好沟通，是如何讲解的切入点！这样的切入点靠自身的努力是很难找到的，需要的是我们走近学生，走他们的学习心理，然后去寻找原因，这才是合理有效的师生互动。
同样，作为一名渴望成功带班，成为好的班主任的老师。“靠近”学生也是很重要。不去了解孩子，一味地从自身角度出发去想一些问题，往往是不能真正解决问题。曾经有一次我以为一个孩子在课间扔粉笔头是因为另一名学生之前对打小报告的原因，是恶意报复。但当我严肃批评他，甚至自以为是地下定义时，他却说他想扔的是另一人，他想与另一人闹着玩。顿时，一种“自打耳光”的无力感充实了我，事实真相远不是我所想的，之前一切的教育仿佛间都“变味”了。
库柏的成功源于他一次次地深入前线，深入战火纷飞的战区，这种精神不但可贵而且难得，那么作为教师，我们的“前线”就是学生，我们也要想尽一切办法走进他们的心底，去了解他们，才能去教育他们，才能去真正培养他们，然后成为一名好老师。
会“抓”的老师往往事半功倍，不是“抓人”应是“抓心”！抓住孩子的内心，与他们产生共鸣，这样我们才会真正地事半功倍，产生应有的效率。